Тьюторський супровід в організації експериментально-дослідницької діяльності учнів ШНТ – шлях до створення індивідуального освітнього простору

Щодня світ змінюється, оновлюється, стає іншим. У цих змінах уже чітко визначаються особливості ХХІ століття, до яких насамперед належать швидкість, глобальність. Важлива роль відведена людині, від якої залежить розвиток суспільства, примноження культури та збереження природи.

 У цих умовах відбуваються зміни й у системі освіти і стосуються вони всіх учасників навчально-виховного процесу: і учнів, і вчителів:

• зміна традиційної моделі освіти на нову, стратегічні , глобальні цілі якої акцентуються на людських, особистісних якостях;
• використання нових технологій навчання (тих, що спонукають, налаштовують на навчання як практичну діяльність у співпраці «вчитель-учень, учень-учень»;
• розвиток особистості, яка поєднує професійну майстерність з умінням використовувати  духовне багатство, накопичене світовою культурою, та розумінням важливості збереження природного середовища життя.

Завдяки добре організованій методичній роботі районної методичної служби школа може обміркувати і спланувати роботу свого педагогічного колективу, який  працює над реалізацією завдань ІІІ етапу науково-методичного проекту «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості » та І етапу обласного експерименту «Розробка системи формування креативної особистості на основі випереджаючої освіти для сталого розвитку»

 Коригування методичною роботою здійснює методична рада закладу, яка вбачає шляхи удосконалення методичної роботи у:

• запровадженні навчально-виховних технологій, спрямованих на розвиток особистості учня, створення ситуації життєвого успіху;
• впровадженні інформаційно-комунікативних технологій в навчально-виховний процес;
• демократизація управління методичними підрозділами навчального закладу.

У наш час широкого застосування набули нові форми підвищення кваліфікації педагогів, зокрема кредитно-модульна система, яка дає інноваційні перспективи для саморозвитку, самореалізації, самовдосконалення вчителя:

§  Усебічний розвиток учителя (гармонійний особистісний);

§  Креативність;

§  Мобільність;

§  Адекватність;

§  Конкурентоспроможність (на теренах європейського простору)

І що важливо, що професійно-фахове та індивідуально-особистісне зростання педагога має поєднувати практичну й навчальну діяльність педагога. Під навчальною діяльністю ми розуміємо:

§  Самоосвіту;

§  Курси підвищення кваліфікації;

§  Виконання міжкурсових завдань, творчих робіт (схема педагогічна майстерність)

Завдання, які вирішує система методичної роботи школи:

• підтримка творчих учителів, надання їм потрібної допомоги;

§  розвиток у педагогів сучасного стилю педагогічного мислення;

• формування готовності до професійної самосвідомості та самовдосконалення впродовж життя.

Тьюторський супровід - це супровід процесу індивідуалізації у відкритій освіті.

Індивідуальна освітня траєкторія (ІОТ) розглядається нами як освітній рух вчителя та  учня.

Тьютор - педагог, який працює за принципом індивідуалізації і супроводжує побудову індивідуальної освітньої програми. Тьюторство - нова якість сучасного педагога, набуття якої відбувається в результаті навчання, розвитку самого вчителя. Тому поряд з ІОТ учня виникає потреба проектування ІОТ вчителя. ІОТ вчителя проектується в системі методичної роботи у горизонтальній та вертикальній площині. Горизонтальний аспект росту професіоналізму вчителя добре відстежується в міжатестаційні періоди шляхом залучення до різних форм методичної роботи: удосконалення фахової майстерності, участь в роботі методичних об’єднань,творчих груп, обласних творчих груп, участь у  конкурсах педагогічної майстерності «Вчитель року», «Творчий вчитель-творчий учень», «Класний керівник року». Щорічно в ході атестації констатуємо ріст професіоналізму педагогів: підвищуються кваліфікаційні категорії, присвоюються педагогічні звання.

Вертикальна освітня траєкторія вчителя реалізується через залучення педагогів школи до участі в роботі районної школи кадрового резерву, де вони опановують ази управлінського менеджменту. Впевнена, що саме правильно і чітко  спланована система методичної роботи може сформувати креативного мобільного вчителя та творчого учня.

Педагоги школи переконані, що кожна дитина по-своєму неповторна. Вона приходить у цей світ, щоб творити своє життя, знайти себе: хтось здібний до музики, образотворчого мистецтва, художньої праці, хтось до математики, хтось пише вірші, оповідання. Скільки дітей-стільки й здібностей, які залежать від психолого - фізіологічних особливостей людини, соціального оточення. Оскільки свою школу розбудовуємо як заклад нового типу, тому важливою вважаємо роботу з обдарованими та здібними учнями. В школі реалізується програма «Творча обдарованість»: розроблено структуру роботи зі здібними учнями, створено банк даних «Обдарована дитина», розроблено шляхи розвитку обдарованості, а саме: залучення учнів до різноманітних тематичних конкурсів, інтелектуальних ігор «Кенгуру», «Левеня», «Соняшник», «Лелека», «Патріот», «Кришталева сова», «Галлус», «Грінвіч», «Геліантус», «Колосок», «Бобер»,»Російське ведмежа», «Лукомор’є», всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін, робота в секціях ДВ МАН та ЗОХБШ.

Власний шлях освіти вибудовується для кожного учня окремо. ІОТ вимальовує не просто індивідуальний рух учня, а й реалізує різні моделі навчання, кожна з яких по-своєму унікальна. ІОТ визначає зони творчого розвитку учня, можливості, які створює школа для реалізації потенціалу особистості.

При проектуванні ІОТ учня дотримуємось наступних принципів:

• актуалізація навчальної мотивації;
• суб’єктивна позиція учня;
• зміщення акценту з навчання на учіння-діяльність;
• творча переробка інформації.

ІОТ включає в себе такі блоки:

І. Елективні (факультативи,спецкурси, які вивчає учень, окремі теми предметних курсів, додаткових занять);

ІІ. Заняття в інших закладах освіти (заочні школи, позанавчальні заклади)

ІІІ. Результати навчальної діяльності (результати участі у всеукраїнських учнівських олімпіадах, конкурсах; захисти наукових робіт, предметні і творчі конкурси)

ШНТ «ДЖЕРЕЛО»

Здібних та креативних учнів мають навчати лише наставники з креативним мисленням. Тому однією з проблем, які вирішуються педагогічним колективом закладу сьогодні, є «Формування компетентного учня, вчителя, керівника»